بسم الله الرحمن الرحيم
برنامج تدريبى باستخدام ملفات الإنجاز الإلكترونية
لتحقيق الكفاءة المهنية
لدي معلمي المرحلة الأولي من التعليم الأساسي
إعداد الباحث
شاكرفريد يوسف أبوعلي
اشراف
أ.د/ أمل عبدالفتاح سويدان
عزيزى المعلم /عزيزتى المعلمة
يعتبر التقويم الشامل باستخدام ملفات الإنجازالإلكترونية أداة مميزه للتقويم
وذلك لما يتيحه الشكل الإلكترونى من مميزات وحتي نتمكن من استخدام ملف
الإنجاز الالكتروني لابد من اجتياز البرنامج التدريبى .
تمهيد
لقد تأثرت المناهج الدراسية أيضاً بظهور المستحدثات التكنولوجية ، وشمل هذا التأثير أهداف هذه المناهج ومحتواها وأنشطتها وطرق عرضها وتقديمها وأساليب تقويمها ، ولقد أصبح إكساب الطلاب مهارات التعلم الذاتي وغرس حب المعرفة وتحصيلها في عصر الانفجار المعرفي من الأهداف الرئيسة للمنهج الدراسي (علي عبد المنعم، 1997 : 222).
من هنا فان توظيف المستحدثات التكنولوجية في برامج
إعداد المعلم قد أصبح مطلباً ملحاً له ما يبرره من شواهد وأسانيد عند اعتبار طبيعة
العصر الذي نعيش فيه من ناحية ، وعند اعتبار متطلبات تربية العصر من جهة أخرى ،
فقد وضعت المستحدثات التكنولوجية بصمات واضحة على منظومة التعليم بعامة ، وعلى
برنامج إعداد المعلم بخاصة باعتبارها قوة يصعب إيقافها ، تؤثر بالسلب أو الإيجاب
في كل جانب من جوانب العملية التعليمية ( علي عبد المنعم وآخرون ، 2002: 730 ) .
ويأتي توظيف ملف الإنجاز الإلكتروني E-Portfolio في
العملية التعليمية كمستحدث تكنولوجي ، فهو يعد أداة تقويمية موضوعية وفاعلة يمكن
الاعتماد عليها في تقويم أداء المعلم وفقاً لمعايير دولية ومحلية بدلاً من الطرق
الذاتية التي كانت تتخذ حتى وقت قريب في تقويمه.
ولقد ازدادت أهمية استخدام ملف الإنجاز
الإلكتروني في التعليم ازدياداً مطرداً في الميدان التربوي ، كونه يوثق الأداء
التعليمي للمعلم ويشجعه على التفكير التأملي ، ويعزز النمو المهني لديه ، فهو يتيح
الفرصة له للرجوع إلى ما مر به من خبرات ، وبالتالي يمده بالتغذية الراجعة.
إن أهم ما يميز ملف الإنجاز الإلكتروني
صفتان متلازمتان هما الانتقائية والتأمل ، فهو يتطلب من المعلم أن يكون انتقائياً
في اختيار وثائقه مركزاً على النوع لا على الكم ، كما يتطلب منه تبني أسلوب
التفكير التأملي الذي يعكس أرائه الخاصة فيما مر به من تجارب وخبرات كي يطور من أدائه
( قسطنطينو ولورينزو ، 2004 : 1 ).
ويرى (Stone ,B,1998:106) أن
كثيراً من الجامعات وكليات التربية والمدارس في الولايات المتحدة الأمريكية تستخدم
الملف الإلكتروني كأداة لتقويم التدريس ، حتى أنه أصبح عنصراً رئيسياً ضمن الخطوات
التي تستخدمها الهيئة الدولية لمعايير مهنة التدريس
National Board for Professional Teaching
Standards (NBPTS).
كما ترى المنظمة الأمريكية للتعليم العالي The American Association of Higher Education
(AAHE) أن الملف الإلكتروني يستخدم كأداة لتحسين
التدريس في كليات التربية والجامعات ، وأصبح شرطاً من شروط الحصول على رخصة
لممارسة مهنة التدريس (Stone,B.:106).
ويعد ملف
الإنجاز الإلكتروني كمستحدث تكنولوجي ، أحد الأساليب الحديثة المستخدمة في تقويم
المعلم ، فهو يعتبر أداة تقويمية موضوعية فعالة بناءً على معايير محددة، وقد
ازدادت أهميته في التعليم ، حيث يرى(Borko,H.,&etal,1997)
أنه يعزز أداء المعلم ، وينمي لديه مهارات عدة منها مهارات التنظيم والعرض
والتفكير، كما أنه يوثق أداءه ويتيح له الفرصة للرجوع إلى ما مر به من خبرات في
مرحلة معينة، مما يجعله يحسن من أدائه .
ويرى كل من
( قسطنطينو ولورينزو،2004: 2-7) أن لملف الإنجاز الإلكتروني فوائد كثيرة
منها أنه يعزز التقويم الذاتي والتفكير التأملي لدي المعلمين ، كما أنه يحقق الرضا
الشخصي بل الابتهاج نتيجة الرضا عن مستواه،كما يعكس التجديد فعملية المراجعة
المستمرة للملف تساعد على تحسين الأداء ،ويوفر ملف الإنجاز الإلكتروني أيضاً أدوات
لامتلاك القوة والتمكن المهني،فهو يشجع المعلمين على تحمل أكبر قدر من المسئولية ،
ويجعلهم متمكنين من تعلمهم ونموهم المهني، كما يشجع على التعاون، حيث أنه يعطي
الفرصة للمعلم للمشاركة في النقاش مع المتعلمين ويمدهم بالتغذية المرتدة، ويوفر
الدليل والبرهان على كيفية الأداء وتطوره.
وتنبع
أهميته ملف الإنجاز الإلكتروني أيضاً من أنه يوثق أداء المعلم الأكاديمي ، مما
يتيح الفرصة له لتحسين أدائه ويعدل فيه، كما يرى (Winsoor,P.&etal,1999) أن
ملف الإنجاز الإلكتروني من الممكن أن يساعد المعلم على تنمية الخبرات الشخصية
لديه.
ولإعداد ملف الإنجاز الإلكتروني ، لابد من أن يكون لدي المعلم مجموعة من المهارات
التي تساعده في ذلك ، وهذا ما تدعوا إليه العديد من الهيئات العالمية التي تهتم
بإعداد المعلم قبل الخدمة ، وذلك بوضع العديد من المعايير التي لابد من أن يكتسبها
المعلم قبل التحاقه بمهنة التدريس ومنها اكتساب مهارات استخدام الكمبيوتر
والإنترنت ، بل أنها أصبحت شرطاً لممارسة مهنة التدريس ، ومن هذه الهيئات المجلس
القومي لاعتماد برامج إعداد المعلمين National Council of Accreditation for Teacher Education (NCATE) ،
والمنظمة الدولية للتقنيات في التعليم International Society for Technology in Education(ISTE) .
( إيمان محمد الغزو،2004: 3-5)و(Internet,2004).
ويحدد كل من
( Dietz,M.&Wolf,K.,1998:13)
أنواع الملف الإلكتروني في ثلاثة أنواع هي : ملف للتعليم ويستخدم في تشجيع المتعلم
على التعلم وتعزيز التفكير التأملي لديه،وملف للتوظيف وهو يعطي بيانات ومعلومات عن
الفرد عندما يتقدم لشغل وظيفة ما ، وأخيراً ملف للتقويم ويستخدم لتقويم المتعلم في
مقرر ما أو مجموعة من المقررات.
